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有关中小学寒假！辽宁省教育厅最新通知

2025年中小学寒假将至，为确保广大师生度过一个安全健康、快乐充实的假期，12月25日，辽宁省教育厅印发通知，从规范办学行为、加强安全管理、丰富假期生活、强化监督管理等方面，对做好中小学寒假工作进行部署。通知要求，严格控制寒假作业总量，提倡布置活动性、体验性、探究性作业，提高学生实践意识和创新能力。建议义务教育学校放假时间为1月20日前，普通高中为1月25日前；中小学开学时间为3月1日左右。严禁延迟放假、提前开学，或以调课、调休等名义缩短假期；严禁违规组织学生以班补形式集体补课、讲授新课，新学期要严格实行“零起点”教学。通知要求，各地各校要充分利用研学资源，加强实践育人，拓展学生兴趣爱好，提升综合素质，促进学生全面发展。各类青少年校外活动场所要统筹调配师资，开设多种形式的兴趣班，满足中小学生寒假生活需要。要鼓励中小学体育场馆、图书馆（阅览室）、乡村学校少年宫等场所在寒假定期向学生开放。通知强调，要加强家校社协同育人“教联体”建设，发挥主导作用和专业指导优势，强化与家庭、社会沟通协作，为学生在寒假期间参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科学教育、社会实践等提供全方位条件保障。

2025-08-15 10:16:22

辽宁：首批免费开放110个研学实践活动场馆

辽宁省教育厅辽宁省文化和旅游厅关于公布首批免费开放研学实践活动场馆名单的通知各市教育局、文化和旅游行政主管部门，沈抚示范区社会事业局：为深入学习贯彻党的二十届三中全会和新时代第二次全国教育大会精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，以及教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》部署，按照《辽宁省教育厅关于开展中小学生研学实践活动的通知》要求，进一步推动中小学生开展研学实践活动，在“行走的课堂”中增长见识，收获新知。现将辽宁省首批免费开放研学实践活动的110个场馆名单予以公布。各地各校要根据实际，积极加强与相关场馆沟通联系，合理设计研学路线、课程，鼓励学生走出教室，走进社会大课堂。各文化和旅游部门要积极配合，指导各场馆开展研学实践活动，为中小学生研学实践活动提供优质服务。辽宁省教育厅辽宁省文化和旅游厅 2024年11月1日辽宁省免费开放研学场馆 ↓ ↓ ↓

2025-08-15 10:16:22

研学游、冰雪游、出境游……沈阳年末旅游消费持续走高

临近年末，旅游消费市场政策利好不断，不论是研学游、冰雪游，还是出境游需求，沈阳都呈现出稳步增长态势。燃油费下调减轻出游成本继上个月降价后，从12月5日起，燃油附加费再次下调。近日，各航空公司发布消息称，自2023年12月5日（出票日期）起，针对成人旅客，800公里（含）以下航线每位旅客收取50元燃油附加费，800公里以上航线每位旅客收取90元燃油附加费。相较于调整前分别降低了10元和20元。这个利好消息直接刺激了沈城旅游市场的预热，不少旅行社都借机宣传长线旅游项目，某知名旅行社沈河片区相关负责人介绍说，随着年终将至，不少用户已提前规划元旦和寒假出游，此轮燃油费的下调，将利好马上到来的元旦小长假以及春节期间的旅客出行，降低出游成本。免签证制度刺激出国过年斯里兰卡、马来西亚官方近日宣布，将针对包括中国在内的多个国家实现免费签证制度，入境免签停留时间为30天。斯里兰卡免签有效期至2024年3月31日，覆盖春节、冬季度假需求；马来西亚则将免签政策有效期设置为一年之久。借着这个机会，沈阳涉外旅行社开始大力推销出国过年。有的推出圣诞跨年欧洲游，大巴车游意大利、西班牙、瑞士等国家；有的推出南半球欢度春节主题，小年夜出发，在地球的另一侧过个温暖的春节；还有的主打浪漫邮轮卖点，深度游览新西兰，巡航三大传奇峡湾。寒假来临催热研学旅游据了解，研学旅行呈现出越来越火的市场前景，不少家长为了避开元旦春节期间的旅游旺季，都打算在12月份，等期末考试一结束，就带着孩子去参加研学游。据一家深耕沈阳市场的研学机构介绍，今年上线的寒假研学游形成密集，主题丰富，号称寒假第一营的一个研学项目，明年1月10日就从沈阳出发，去往科创之都杭州和魔都上海；春节之前，研学转向敦煌和兰州，去研究沙漠驼铃鸣沙山月牙泉；到了明年2月份，寒假研学的收官站为小状元下江南，古都南京研学五日游。业内人士预计，今年12月至明年春节期间，消费将迎来年内需求新高。沈阳晚报、沈报全媒体记者谷丽红摄影记者单兴卓编辑李丹

2025-08-15 10:16:22

沈阳大东区举办系列行走研学活动

本报讯记者胡月梅报道为打造文化交流与知识共享的核心平台，打破传统静态阅读的局限，沈阳市大东区图书馆举办“读万卷书行万里路”系列行走研学活动，将阅读与行走相结合，引领读者走出图书馆，走进实地场景，亲身体验书中知识的鲜活与生动。活动采用“3+1+1”创新模式，即“专业讲解、嘉宾宣讲、互动交流+现场参观+研学手册”。通过邀请文保专家带领读者及中小学生走访历史遗址、名人故居、爱国主义教育基地等，对沿途的名胜古迹及其背后的故事进行讲解，同时以小讲座的形式引导读者深入探索，让读者充分感受文化的独特魅力。自活动启动以来，大东区已举办100余场不同主题的行走研学活动，覆盖到不同年龄层的社会群体，活动受到大家的积极响应。通过此次活动，实现文化知识的传播和积累，同时也为未来类似活动的开展提供有益的借鉴和参考。

2025-08-15 10:16:22

香港研学团畅游沈阳，共赴一场别开生面的东北研学之旅

2024年7月14日，一架载着期待与好奇的飞机在沈阳桃仙机场降落，40位香港小朋友组成的研学旅游团踏上了沈阳的土地，他们在这里将开启为期8天的研学之旅，沈阳市文旅局局长刘克斌亲自前往桃仙机场迎接，并向每位小朋友赠送定制款2024，春天花正开系列环保手拎袋等欢迎礼物，现场洋溢着热情与喜悦。在接机仪式上，刘克斌局长与小朋友们亲切互动，共同喊出了“一路向北，沈阳最美”，为这次研学之旅注入了活力与期待。记者了解到，此次香港研学团的第一站选择了沈阳的工业明珠——华晨宝马铁西工厂和中航沈飞民用飞机公司，让孩子们近距离感受沈阳的工业实力和航空梦想。在历史文化的探索上，研学团参观了沈阳故宫，这座见证了清朝历史变迁的皇家宫殿，让小朋友们对清朝入关前后的历史有了更加直观的认识。随后，他们漫步在满清一条街，亲身体验了满清文化的民俗风情，并通过品尝沈阳的特色美食“八大碗”，感受到了东北饮食的独特风味。春秋旅游门店店长马英明向记者透露，为了确保香港研学团在沈阳的行程充实且富有教育意义，他们的团队做了精心的准备。导游们提前进行了饮食差异的摸排和调查，并对各个景点进行了深入的培训，以便更好地引导小朋友们了解沈阳的风土民情，深入体验满清文化。马英明表示，此次香港研学团的活动不仅让小朋友们领略了东北地区的自然风光和历史文化，也加深了他们对我国传统文化的了解。通过这样的研学旅行，小朋友们能够更好地理解传统文化，感受东北的烟火气息。随着香港研学团的到来，沈阳这座历史与现代交融的城市，再次成为了连接两岸民间友谊的桥梁，也让东北地区的风情和文化得到了更广泛的传播。马英明还强调，春秋旅游将继续挖掘沈阳的旅游资源潜力，以更加开放的态度和精心策划的旅行线路，迎接来自世界各地的游客，让沈阳的魅力被更多人知晓和喜爱。

2025-08-15 10:16:22

凝聚统战力量！沈阳沈北新区乐之研学实践基地开工助推乡村产业提档升级

中新网辽宁新闻5月16日电5月13日上午，沈阳乐之研学实践基地开工仪式在沈阳市沈北新区黄家街道大丁村顺利举行。作为沈北新区委统战部“光彩兴村”行动引入并重点关注的项目，建成后将进一步丰富大丁村文旅业态，为拓宽农民增收渠道、增强乡村振兴活力、推进乡村产业提档升级探索出新路径。焦资源优势，搭建沟通桥梁。近年来，沈北新区委统战部学习运用“千万工程”经验，以“万企兴万村”行动为契机，发起凝聚统战力量、助力乡村振兴的“光彩兴村”三年行动，搭建统一战线成员走进乡村、服务乡村、扎根乡村的载体平台。由区委副书记、统战部部长亲自带队，先后组织4批次76位企业家深入农村调研座谈，“乐之研学基地”项目负责人刘燕灵原有一家工业照明企业，在一次深入大丁村的调研中，萌生出投资研学基地的想法，随即开始规划实施，区委统战部精准高效的对接为“乐之研学基地”项目的签约落成打下良好基础。聚焦服务保障，确保项目落地。为确保项目落地，区委统战部联合文旅局、街道、村委会形成工作合力，深度对接企业需求，为企业建设农耕研学基地及配套昆虫博物馆等设施提供帮助，将研学基地项目纳入大丁村农文旅融合发展的整体规划中，修缮闲置的蔬菜大棚、村委会旧址等场地供企业使用，降低企业初创成本，大大增强了企业家发展项目的信心和决心，确保项目顺利落成、开工。聚焦氛围营造，强化典型宣传。 “乐之研学基地”项目作为区委统战部引导企业家延伸农业产业链条的成功案例，将向全区统一战线各领域宣传推广，以企业家敢于创新创业、不忘回报社会的光彩精神，带动更多统战成员拓展农业多种功能、挖掘乡村多元价值，在路径和举措上不断探索创新，持续推动乡村振兴走深走实。

2025-08-15 10:16:22

研学国家政策解读 | 10.还有哪些文件对推进研学实践教育工作意义重大？

问：还有哪些文件对推进研学实践教育工作意义重大？答：2020年3月，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署，意义重大，影响深远。2020年7月教育部发布《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，主要面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等，细化有关要求，加强专业指导。 2020年8月，教育部等5部门印发《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》，明确提出学校在完成正常的保育、教育教学任务外，为在校学生提供学习、生活所需的相关便利服务，以及组织开展研学旅行、社会实践等活动，对应由学生或学生家长承担的部分，可根据自愿和非营利原则收取服务性费用。 2020年9月，教育部等8部门发布《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，指出各地要加强与社会有关方面合作，建立相对稳定的研学实践、劳动教育和科普教育基地，打造中小学生社会实践大课堂，免费或优惠向学生开放，充分发挥各类公共文化设施和科技场馆重要育人作用。 2020年9月，教育部国家文物局印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》（文物博发〔2020〕30号），指出各地教育部门和学校要充分利用各类博物馆资源，组织开展爱国主义、革命传统、中华优秀传统文化、生态文明、国家安全等主题的研学实践教育活动。各地教育部门要会同文物部门加强对博物馆研学活动的统筹管理和监督指导，开发一批立德启智、特色鲜明的博物馆研学精品线路和课程，构建博物馆研学资源网络，发挥实践育人作用。 2020年10月，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，坚持把立德树人成效作为根本标准，促进德智体美劳全面发展，完善德育评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价。 2020年10月，中共中央办公厅国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强和改进新时代学校体育、美育工作进行了系统设计和全面部署。 2021年3月，教育部等6部门印发《义务教育质量评价指南》，指出义务教育质量评价指标体系包括县域、学校、学生三个层面，每个层面分别围绕5个方面提出了12项关键指标。在涉及到学生的“劳动与社会实践”评价指标方面，提出重点要考察学生“劳动习惯”和“社会体验”。 2021年5月，教育部办公厅发布《关于公布全国中小学劳动教育实验区名单的通知》，在自主申报、省级推荐的基础上，经专家评审、综合评定和网上公示，认定96个县（区、市）为全国中小学劳动教育实验区。 2022年3月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，明确了义务教育阶段培养目标。规定了各科目安排及占九年总课时比例，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。 2023年1月，教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了要构建“学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持”的协同育人机制，要求学校要把统筹用好各类社会资源作为强化实践育人的重要途径，积极拓展校外教育空间，着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。 2023年7月，教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》，挖掘当地自然风貌、区域经济、优势科技、特色文化以及革命文物、遗址、纪念场馆等方面资源的育人价值，使学生认识家乡，丰富体验，拓宽视野，增强综合素质。强化实践性，加强课程与生产劳动、社会实践的结合，注重实践体验过程的设计和指导。 2023年7月，教育部国家发展改革委财政部印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，指出坚持用社会主义核心价值观铸魂育人，开展科普教育和科技创新实践活动，建立校内外劳动教育实践场所，常态化开展家务劳动和校园劳动，定期开展生产劳动和服务性劳动。 2023年12月，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，指出推进艺术实践活动普及行动，广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流，推广普及高雅艺术进校园活动，创新开展集审美赋能、创意实践、人文升华的社会实践活动，规范管理、正确引导各类学生艺术实践活动，避免锦标意识和功利化倾向。 ……

2025-08-15 10:16:22

研学国家政策解读 | 9.文化和旅游部采取了哪些措施规范研学旅行服务与发展？

问：文化和旅游部采取了哪些措施规范研学旅行服务与发展？答：2016年12月，原国家旅游局组织制定并发布了《研学旅行服务规范》（LB/T054-2016），对规范研学旅行发展提出了指导性意见，也是目前各研学旅行服务机构执行标准。 2021年6月，文化和旅游部积极推动将“研学旅行指导师”作为新职业纳入《国家职业分类大典》。 2022年2月，文化和旅游部办公厅教育部办公厅国家文物局办公室印发《关于利用文化和旅游资源、文物资源提升青少年精神素养的通知》（办公共发〔2022〕29号）指出：鼓励公共图书馆、文化馆（站）、美术馆、博物馆、纪念馆等公共文化机构，为青少年就近参加文化活动提供场地、设备、师资等方面的便利。具备条件的公共文化机构设置未成年人专属活动空间和固定服务时段，组织适合中小学生的公益性文化艺术培训服务和社会实践活动。

2025-08-15 10:16:22

研学国家政策解读 | 8.教育部推进中小学生研学实践教育工作还出台有哪些重要文件？

问：教育部推进中小学生研学实践教育工作还出台有哪些重要文件？答：2017年8月，教育部印发《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号），《指南》提出要发挥研学旅行实践育人重要作用，把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合，利用好研学实践基地，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。要规范研学旅行组织管理，制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，明确学校、家长、学生的责任和权利。 2017年9月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教材〔2017〕4号），明确要“坚持教育与生产劳动、社会实践相结合。引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用”。出台《纲要》，一是全面落实党的教育方针的迫切需要，是解决我国中小学生创新实践能力相对薄弱，补上实践育人短板的重要措施；二是全面深化考试评价改革的迫切需要，必须搭建好综合实践活动平台，提升并展示学生的综合素质；三是全面提高课程实施水平的迫切需要，对综合实践活动课程性质、形态等缺乏准确的理解和把握，实施过程中盲目性和随意性较大，迫切需要加强规范和指导。

2025-08-15 10:16:22

研学国家政策解读 | 7.研学旅行的主要特点是什么？

问：研学旅行的主要特点是什么？答：第一个特点，校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，棋艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴。第二个特点，有意组织。就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。第三个特点，集体活动。以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈，那也只是旅游。第四个特点，亲身体验。动手做、做中学，学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。

2025-08-15 10:16:22

小学劳动教育中，如何培养学生的综合实践能力？

小学劳动教育与综合实践能力的培养一直是教育领域关注的热点问题之一。马克思认为“教育会产生劳动能力”，我国现代教育也要求学生德、智、体、美、劳全面发展，随着社会的发展和教育改革的深入推进，培养学生的综合实践能力已成为教育目标的重要组成部分。一、小学劳动教育与综合实践能力之间的联系教育教学从片面关注学生知识与技能的提高向全面提高学生的综合素质转变，是落实素质教育的重要举措，素质教育中小学劳动教育与综合实践能力之间也存在密切的联系。劳动教育之要，在于通过实际操作，锻炼学生的手脑配合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。此外，劳动教育也能培养学生的团队精神，让他们在共同完成任务的过程中学会协作与沟通。劳动教育还提供了一个锻炼综合实践能力的场所。在实际劳动和实践活动中，小学生需要面对各种实际问题和挑战，需要运用所学知识解决问题，需要与他人合作。通过实践锻炼，小学生的综合实践能力得到了有效提升。同时，劳动教育能促进小学生的认知和情感发展，帮助他们建立自信心和责任感，培养良好的品质和创新能力。二、小学劳动教育中培养学生综合实践能力的方法（一）制订明确目标，指导生活实践教师在选题时，题目不宜过大，要贴近学生的实际生活，不然学生面对课题将无从下手。教师结合生活实践开展小学生劳动教育时，首先要深入理解国家以及学校对小学生劳动教育的要求和目标。通过了解这些要求和目标，教师可以明确劳动教育的总体方向和预期结果，从而更好地规划教学内容和方法。教师需要充分了解自己的学生，包括他们的年龄、性别、兴趣、特长以及发展需求。对每个学生的深入了解有助于教师制订更具针对性的教学计划，使每个学生都能在劳动教育中得到充分锻炼。例如，教师组织学生参加学校环保活动：师：同学们，我们要开展一次校园环保活动，主题是“爱护环境，从我做起”。在这次活动中，我们有垃圾分类、植树、清理校园等任务。大家有什么想法吗？生：老师，我们可以分组进行吗？师：当然可以，我会根据大家的兴趣和特长进行分组。喜欢动手的同学可以负责垃圾分类和清理校园；喜欢植物的同学可以负责植树。这样不仅能发挥每个人的特长，还能让每个人都有所收获。生：那我们的目标是什么？师：校园环保活动目标是让每个人都能够了解环保的重要性，同时通过实际行动来保护我们的校园环境。具体来说，希望每个人都能在活动中增强环保意识，学会垃圾分类的方法，了解植物的生长过程，并体会到劳动的快乐。生：老师，那我们该怎么做呢？师：在活动开始前，我会给大家讲解垃圾分类的方法和植树的过程，并给大家提供必要的工具和材料。在活动过程中，大家要认真听从安排，积极参与。同时，我还会设置一些小目标，如每人捡拾一些垃圾、种下一棵树等，完成后可以获得小奖励。生：听起来很有趣，我们一定会积极参与的。师：好的，那我们现在就开始准备吧！根据教育要求和学生需求，教师应制订明确、具体、可量化的教学目标。这些目标应该与培养学生的动手能力、增强协作意识、提高责任心等相符，并且要在教学中进行定期评估和调整。例如，教师可以设定让学生在一定时间内完成某个具体任务的目标，可以通过观察学生在完成任务过程中的表现，评估学生的劳动进度和学习情况。在具体的劳动实践活动中，教师需要考虑学生的生活实际以及学校和社区的资源。活动应该与教学目标相匹配，并且能够提供足够的挑战，以培养学生的综合实践能力。例如，教师可以组织学生进行手工制作、园艺、农田劳作等活动，这些活动可以培养学生的动手能力。在开展学校劳动活动前，教师应制订详细的活动计划并告知学生和家长。这包括活动的具体时间安排、参与学生的分组情况、任务分工等。在活动过程中，教师需要积极地指导和监督学生，确保活动的顺利进行，也要对学生的表现进行及时反馈和评价，以便学生了解自己的进步和不足。（二）拓宽资源渠道，创新劳动形式在教学方式的选择上，教师可以通过学校与社区、家长、企业等建立良好的合作关系，共同分享资源。例如，教师可以与当地的环保组织合作，开展关于环保的劳动实践活动，如垃圾分类、植树造林等，同时借助社区的力量提供相关资源支持，如工具、场地等。通过互联网平台，如教育资源网站、学习平台等，获取丰富的教育资源。又如，教师可以利用网络资源寻找相关劳动教育的案例、教学设计和教材，为学生提供更多优质的资源。此外，教师还可以通过社交媒体平台了解最新的教育趋势和动态，与其他教师分享经验和见解。教师为了在植树节组织学生开展植树劳动活动，精心设计了一份教学计划。 1.背景与目标随着环境问题日益受到关注，植树造林成为我们每个人的责任。对小学生而言，参与植树活动不仅能培养他们的环保意识，还能培养他们的实践能力。本次植树活动旨在拓宽学生的视野，让他们了解植树的过程，体验劳动的乐趣，并培养合作精神。 2.资源整合（1）社区合作：与当地社区或环保组织建立合作关系，借用他们的植树场地和工具，同时请他们提供现场指导。（2）网络资源：利用网络平台查找植树的相关知识，如正确的植树方法、适合当地的树种等，制作成简短的教学视频供学生学习。（3）学校资源：学校提供必要的植树工具，如铁锹、水壶等。（4）家长志愿者：邀请家长志愿者参与，协助活动的组织和安全保障。 3.创新劳动形式（1）小组合作：学生分组进行植树，每组负责不同的任务，如挖坑、搬运树苗、培土和浇水等，培养团队协作能力。（2）知识竞赛：设置关于植树和环保的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。（3）艺术点缀：鼓励学生在树木周围放置自己制作的艺术品，如手绘卡片、小雕塑等，以便增添人文气息。（4）观察日记：要求学生记录植树过程和心得，培养他们的观察和表达能力。 4.实施步骤（1）前期准备：教师讲解植树的重要性和基本方法，播放教学视频。学生分组练习植树动作。（2）实地操作：在社区或学校的指定地点进行植树。各组都完成植树后，进入知识竞赛和艺术点缀环节。（3）总结反思：活动结束后，教师总结本次活动的收获和不足，并组织学生分享心得。 5.评估与反馈（1）成果展示：将学生种植的树木进行拍照留念，展示在学校或社区的公告栏上。（2）家长反馈：邀请家长对本次活动进行评价，并提出改进意见。（3）学生自评：学生填写活动反馈表，反思自己在活动中的表现。（4）教师反思：教师总结本次活动，并分析活动的成功与不足。此外，教师还可以利用网络资源设计不同形式的劳动活动，激发学生的兴趣。例如，教师可以组织实践性的小组活动，让学生合作完成一项具有挑战性的劳动任务，培养学生与他人之间相互交流、配合的能力。除了学校内部的资源，教师还可以发掘社区的资源，如公园、博物馆、农田等，利用这些资源开展劳动教育活动。例如，教师可以组织学生参观当地的博物馆或公园，观察他人的劳动过程，增强学生对不同劳动形式的了解和体验。同时，鼓励与学校合作的专业人士参与劳动教育活动。例如，教师可以邀请艺术家来学校开展关于艺术创作的劳动教育活动，邀请农民或工匠来学校分享他们的经验和知识，为学生提供更多的学习机会和启发。（三）教师示范引导，积极评价改进在劳动教学时，教师要亲自参与劳动活动，并给学生示范，让学生观摩、学习正确的劳动方法和技能。通过亲身实践，教师可以为学生树立榜样，激发学生参与劳动的兴趣和动力。例如，在开展园艺劳动时，首先，教师可以给学生示范如何正确地修剪花木、施肥和浇水等，然后再让学生动手操作。这样能使学生直观地总结良好的工作方法和技术，并提高他们的实践动手能力。其次，教师在学生完成劳动任务后应给予及时的反馈和赞扬，肯定学生付出的努力和取得的成绩。同时，教师要指出学生存在的问题和改进的方向，引导学生思考和总结经验，帮助他们提高劳动技能和实践能力。例如，在学生手工制作活动总结过程中，教师可以某位学生的作品给其他同学进行展示与评价，并对学生的巧思与付出表示赞美，同时指出作品中存在的问题和不足，引导学生加以改进。教师应该牢记以学生为学习主体，为学生提供一定的自主选择机会，让学生自己决策并组织劳动活动。学生通过自主学习能够涵养自我管理能力，并养成自己的事情自己做的习惯，进而提升自身综合素质。例如，教师可以让学生自主选择劳动主题和内容，并独立完成整个劳动过程，这样能够调动他们的积极性，让他们更主动地参与到劳动活动中。在活动结束后，教师可以引导学生反思他们的劳动行为和结果，鼓励他们提出改进意见并付诸实践。例如，在植树造林活动中，教师在劳动之余也应该引导学生纠正他们错误的态度与植树方法，并鼓励学生积极思考，认真对待劳动。除了口头肯定和赞扬之外，教师还可以采用多样化的评价方式，如学生自评、互评、作品展示等。通过多角度、全面的评价，帮助学生认识到自己的优点和不足，以促进他们的个人成长和劳动实践能力的提高。例如，在园艺劳动中，教师可以通过拍照或录像的方式将学生的劳动过程记录下来，让学生看到自己的劳动过程，从而更加清晰地认识到自己的不足。多样化的评价方式能培养学生的自信心和积极性，让他们更加自信地参与到劳动活动中，从而提高学生的综合实践能力。例如，在以“园艺活动”为主题的劳动教育中，教师可以先为学生展示园艺修剪、施肥和浇水的正确方法，学生不断地观摩学习，并记录要点。在此期间，教师评价示范效果，确保学生能够正确理解方法。接下来，学生根据教师的示范，使用教师提前准备好的教学材料，开始动手进行园艺劳动。教师观察学生的具体操作，发现错误及时纠正，并给予指导，同时赞扬学生的努力和成果，指出存在的问题和改进方向。后续教师对学生的园艺劳动成果进行评价，展示优秀作品，方便学生进行观摩学习，互相交流经验。教师要对每位学生给予正向反馈，鼓励学生继续努力，提出改进意见和方向。在开展下一次活动时，教师可以引导学生自主选择劳动主题和内容，并组织相关活动。同时，教师需要提供必要的支持和指导，并鼓励学生反思劳动行为和结果，提出改进意见并付诸实践，培养他们的创新思维和实践能力。三、结语新课程要求教师实现素质教育，劳动教育作为其中不可或缺的一环，可以培养学生的创新精神和综合实践能力，对学生德、智、体、美、劳的全面发展有着重要的促进作用，教师应该在实践中创新劳动教育内容，为学生综合实践能力的提升奠定基础。（作者：贺维娜，单位：常州市新北区薛家实验小学）

2025-08-15 10:16:21

研学国家政策解读 | 4.开展中小学生研学旅行工作的基本原则有哪些？

问：开展中小学生研学旅行工作的基本原则有哪些？答：《意见》提出了开展研学旅行的四条基本原则，是各地组织开展研学旅行的基本依据。一是教育性原则，研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间。二是实践性原则，研学旅行要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。三是安全性原则，研学旅行要坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保学生安全。四是公益性原则，研学旅行不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生要减免费用。

2025-08-15 10:16:21

如何将美育融入学校的每一个“细胞”？这些做法可供参考

如何以大美育引领学校转型发展，如何通过创建课程、活动、学科教学、跨学科教学、校园环境等方面相互“融通”构建大美育体系？广东省深圳市光明区玉律学校开展美育探索，“从零到一”建立艺术教育体系，“从一到大”改革美育培养体系，探索综合性美育体系建设，将美育融入学校每一个“细胞”，用美育连通学校每一根“神经”。五育课程相互融通 2007年以前，学校没有专业的音乐、美术教师，艺术课程由其他学科教师兼任，美育课程的开展也受到课程安排、教学环境的限制。针对上述情况，学校构建大美育下的“玉律课程”体系，把五育看作一个教育整体，进而将美育课程与德育、智育、体育、劳动教育等有机融通。以学生发展需要为主线，结合教师专业技能，学校将合唱、水墨、舞蹈等美育元素融入日常课堂教学。以音乐学科为例，学校开设一年级儿童音乐剧课、二年级舞蹈课、三四年级合唱课、五六年级民乐鉴赏课。在美术课程建设中，为了保证学生连贯的美术创作时间，学校将每周两节美术课合成“美术大课堂”，根据学生年龄阶段发展特点，开设一年级想象儿童画课、二年级创意手工课、三年级水墨画课、四年级艺术设计课、五年级科幻绘画课、六年级美术综合实践课，以学生年龄的纵向发展为主线，发展学生综合能力。美育与校园活动融通学校将美育与班队活动相互融通，梳理出基于学生成长特点、立足学生立场的“校园四季”活动——美丽春天节、缤纷夏天节、向上秋天节、温暖冬天节。在四季活动中，学生通过社团勾连日常生活，将社团所学进行创造性再加工和展示。比如，在“草木风采秀”活动中，学生制作花帽子、吟唱草木诗歌、组织草木服装秀；在“社团风采秀”“班级风采秀”等活动中，每个学生都有展示自我的舞台……这些活动充分挖掘了美育的育人价值，丰富了学生的审美实践和审美体验，同时也让美育有了新的发展空间。美育与学科教学融通学校将美育与学科教学融通，发挥学科教师的自主性，充分挖掘美育资源打造年段特点鲜明、唤醒成长活力的“美育全纳”课程，将美育实践与语文、数学、英语等基础学科完整融合，渗透在各学科的教育教学全过程，以求全方位、全时性体现美育的育人功能和育人价值。在语文学科教学中，教师深入挖掘课程中的美育资源，结合教学实际让学生在经典文本品析、诗词赏析、书法临摹等内容的学习中培养审美鉴赏能力。比如，教师在讲授王维诗歌时，引导学生以诗配画的形式学习，同时辅之以音乐、古诗剧编演等形式进行深入品析鉴赏。以“表演”这一美育功能点为例，语文教师在教学实践中进行了深入的挖掘和研究，确认了不同形式的表演带给课堂的新活力——课堂变得宽松、活跃、新颖。在学生成长层面，表演活动可以帮助学生感受字里行间的形态美、意态美、节奏美、韵律美，进而受到情的感染、美的熏陶。美育与跨学科教学融通学校利用活动资源，尝试将各学科课程贯通起来。教师在各学科中寻找跨学科教学资源，实现学科课程结构的关联和过程的转化，进而帮助学生完成美育素养的提升。学校每学期举办校园四季节、科技节、体育节、艺术节、社会实践、科学探索等活动，教师基于活动进行融合美育的跨学科教学实践探索。比如，教师在班队课中运用语文、美术、信息技术等学科知识技能，指导学生为活动设计图文并茂的海报、邀请函、心得卡片等，让学生在跨学科学习中感受美、创造美，提高学生的审美素养和创新能力。当教师挖掘出这些教育资源，便找到了美育与跨学科教学融合的切入点。学校还会挖掘学科课程的美育价值。比如，在科学课的植物生命探索与美术课的植物写生跨学科教学中，教师挖掘课程的“认识性”价值包括植物知识、写生植物时的技能和方法，课程的“智慧性”价值是美术学科特有的观察的不同视角和表现策略、学习经历和体验等，“成长性”价值则有审美意识与能力、观察与思考、认识环境、爱护环境等。教师将自己对学科教学育人价值和美育价值的认识转化为日常教学生活中真实具体的行为、策略、方法，让学生对学科知识和审美功能的认识不仅仅停留在纸面和黑板上，从而实现美育与跨学科教学的融合。美育与校园环境融通学校地处深圳市西部偏远区域，物理空间局限、设施设备单调，校园环境也缺乏美感。2014年开始，学校进行了改造，相继建成水墨室、陶艺工作室、美术馆等专业教室和场馆。为了强化视觉上的审美感知，校园内的建筑设计采用的是中国传统建筑的灰瓦白墙元素，点缀跳跃醒目的红橙两色。中国传统建筑元素与现代建筑元素的融合，体现了校园文化环境应该包括艺术氛围和人文关怀。此外，校园分成前后两个区域，实行校区的“动静分离”——教学楼前的区域为“静区”，有静园、文化广场、现代资源中心等；教学楼后的区域为师生运动的“动区”，有体育广场、篮球手球场、低幼活动区等。此外，学校请教师和学生参与到环境构建中来，从美育教室的高品质设计到每个班级的艺术氛围营造，从温馨精致的洗手间到现代舒适的资源中心，从静园的“光阴瀑布”“弯月亭”到长在柱子上的植物，再到开放的校园艺术馆、茶艺馆……学校的每个角落都包含着师生的智慧和创造力。学校将继续深化美育改革创新的实践探索，完善“融通”美育育人方案，让学生的文化自信在美的熏陶化育中生根发芽，让中华优秀传统文化和中华美育精神一代代传承下去。（作者：王婷、肖晓艺；单位系广东省深圳市光明区玉律学校）

2025-08-15 10:16:21

研学国家政策解读 | 3.《意见》对推进中小学生研学旅行工作提出了哪些目标要求？

问：《意见》对推进中小学生研学旅行工作提出了哪些目标要求？答：《意见》对各地中小学研学旅行的开展提出了“四个以”的基本要求，即开展研学旅行工作要以立德树人、培养人才为根本目的，以预防为重、确保安全为基本前提，以深化改革、完善政策为着力点，以统筹协调、整合资源为突破口，因地制宜开展研学旅行。探索形成中小学生广泛参与、活动品质持续提升、组织管理规范有序、基础条件保障有力、安全责任落实到位、文化氛围健康向上的研学旅行发展体系。让广大中小学生通过研学旅行增强对坚定“四个自信”的理解与认同；同时学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2025-08-15 10:16:21

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