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孩子丢了领队都没察觉?研学火爆背后暗藏风险

持续多日的搜救之后,最坏的消息还是传来了:一名8岁的孤独症男孩在云南大理参加夏令营期间失联,被找到时已不幸遇难。 这场悲剧,是一个家庭无法承受之重,也将研学市场存在的种种乱象暴露于聚光灯下。 《法治日报》记者近日调查发现,供需两旺的研学游,实则暗藏风险。需求一端,是无数家庭对孩子开阔眼界、锻炼成长的殷切期望;供给一端,却是一些机构匆忙入局、只顾逐利。有家长坦言,选择一家安全可靠的研学机构,如同“开盲盒”——不仅可能花冤枉钱,连最基本的安全保障,有时也沦为“纸上谈兵”。 孩子走失老师不知 研学游面向的多为中小学生。尽管市面上从6岁至18岁各年龄段项目比比皆是,但记者注意到,一些机构将参与年龄划定在“6至12岁”,甚至有七八岁的孩子独自参团远行。寒暑假是研学游的高峰期,目的地既有人流密集的公共场所,也有地形复杂的自然景区。心智尚不成熟、自我保护能力较弱的未成年人置身其中,走失、中暑、摔伤等风险显著上升。 记者近日调查发现,不少孩子曾在研学过程中遭遇安全隐患。尽管最终有惊无险,但家长回忆起来仍心有余悸。 “如果不是我主动联系老师,他们还没发现少了一个孩子。”在2023年暑假让7岁女儿单独参加了为期半天的研学活动后,四川成都家长王女士差点留下一生的悔恨。 “妈妈,我找不到队伍了……”孩子的一个电话,让等在研学地点附近的王女士“心一下子提到了嗓子眼”,“我强作镇定,赶紧在活动群里联系老师,对方这才反应过来少了一个人”。 孩子走失的短短十几分钟,对王女士来说却无比漫长。“还谈什么锻炼独立能力?连最基本的安全都保障不了!” 经历这次事件,王女士再也不敢让年幼的孩子单独参加研学活动。 无独有偶,山西临汾的张女士也经历了类似的揪心时刻。 没有合同、未购保险,仅通过微信转账就完成了报名——这是她2023年暑假为孩子报名四川某地价值千元的一日研学活动的全部流程。“没想到,研学途中,我的孩子掉队两小时。”想起当时的经历,张女士至今心惊肉跳。 首次见到带队老师,张女士便对其专业性产生怀疑:“看起来像节假日兼职的大学生,一脸稚气还不耐烦,照顾孩子不上心,说走就走,不点名也不管后面的孩子有没有跟上。” 刚进园区不久,就有一名女孩的母亲在群里提醒带队老师,自己的孩子因上厕所跟丢队伍,希望清点人数再继续行动,“但老师似乎并没有放在心上”。 从上午9点起,带队老师开始在群里发活动照片,但好几轮照片发过后,张女士却始终找不到自己孩子的身影。她连忙拨打孩子的电话手表,却因山区信号不佳一直无法接通。联系老师后,对方这才后知后觉——有孩子不见了。 “我在景区外听到消息,又气又怕,手抖得连方向盘都握不住。”张女士说。苦等一个多小时无果后,她要求机构老师联系景区协助寻人,最终在孩子掉队两个小时后于景区餐厅内找到孩子。 原来,入园后团队要求统一穿上绿色马甲,张女士的孩子因穿衣稍慢,转眼就被大部队甩在人潮中。景区信号差,孩子联系不上母亲,只能一边哭一边盲目跟随人流往前走。 事后张女士试图向机构讨要说法,却只得到互相推诿的回应。“几个电话轮番打来,有自称负责人的,有说是领导的,就是不解决问题。他们的逻辑是,孩子没丢,就不给退款。” 曾在广东深圳某托管机构担任执行校长的许慧(化名)向记者透露,其所在机构也曾开展研学业务。“有一次,一个一年级的孩子在研学途中自己走回了家,带队老师全程不知情,直到家长通知机构孩子已到家,老师才意识到人丢了。” 安全培训流于形式 面向未成年人的研学活动,安全本应是第一要务。但多位业内人士向记者表示,目前一些机构的安全培训形同虚设、师资水平参差不齐,为研学安全埋下隐患。 许慧曾多次负责研学老师的招募与培训。她告诉记者:“很多机构对外宣称老师都经过系统专业培训,但实际上有些新老师的培训总时长只有两天半,培训流于形式,更别说注意安全红线问题。” 除“速成培训”外,部分机构还会对教师学历进行包装。“很多大专毕业的老师,被包装成名牌大学毕业生,简历和照片就公然挂在机构走廊里展示。”许慧说。 为最大限度地压缩成本,不少机构倾向于低薪聘请应届大学生或兼职人员。据许慧介绍,在一些地方,机构教师的底薪通常只有3000元左右,但每招募一名学生参加跨省市研学,就能拿到提成500元。暑假期间,业绩好的老师月入可过万元。 低底薪、高提成的薪酬结构,促使老师尽可能多招学生。“一旦钱到手,当初对家长的承诺就可能变样。比如,本来承诺1带5,人一多就变成1带10。”许慧说。 对孩子们的安全教育,也往往是走个过场。“比如出发前开个安全宣讲会,口头问问‘什么行为不对’之类的话。”许慧对记者说,“最关键的是,很多老师自己也缺乏基础急救和户外安全知识。一个老师带十几个孩子,又没户外经验,安全怎么保障?” 有业内人士透露,购买保险本是家长考量机构是否负责的重要指标,但在某些机构眼中,保险却成了出事后推卸责任的“挡箭牌”。 “机构美其名曰为孩子买保险,但有时候这份保险不是为了保孩子,而是为了保护机构。”许慧回忆道,行业曾发生过孩子在研学期间跳楼的极端事件,但最终因有保险,事情不了了之。“保险理赔只是事后赔钱,且往往限于重伤、死亡等情况,很多伤害并不在保障范围内。” 准入标准有待提升 “这个行业里的‘草台班子’实在太多了。”在北京、杭州等地从事研学工作8年的李妍(化名),这样描述当前的市场现状。 两次亲身“涉险”,让她对这个行业的安全状况充满忧虑。 今年6月,她所在机构的夏令营场地因漏雨存在安全隐患,但公司出于成本考虑未做彻底修缮,也未通报员工,反而继续招生,“直到出事,差点砸到我”。 去年8月,公司组织一些初中毕业生研学时,接送司机在高速公路上视频通话,差点出了交通事故,“公司也没有处理”。 这种侥幸心理,是许多机构忽视安全的原因之一。“大家都觉得小问题没事,凑合着继续干。真出了大事,不还有保险兜着吗?很多负责人就是这么想的。”李妍说,这种心态导致一些机构直接降低了对安全前期投入的标准。 她指出,研学形式多样,风险系数也大不相同:最常见的是游学类,主要风险在交通环节;但如果是户外探险、野外挑战类项目,风险就会急剧上升。 “高挑战性活动必须配备专业老师和教练,对师资要求极高。”李妍说,但由于缺乏硬性准入标准,不少并不具备资质的研学机构也在承接此类高风险项目。 不过,多位业内人士也强调,不能因此否定整个行业。 “行业内仍有非常专业的人和机构在认真做事。”李妍说,现状是水平参差不齐。要改变这一切,必须尽快明确监管主体、建立严格的准入标准和常态化监督机制。(记者 赵丽 实习生 宋昕怡)

2025-08-21 16:17:05

今年市场规模预计增长19%!研学游瞄准品质优

暑期,寓教于乐的研学游成为文旅消费热点。感知人工智能、参观航天发射、探秘热带雨林……一批研学游产品研得更深、学得更广、游得更远,较好地满足了市场需求。 《2024—2025年中国研学游经济市场运行监测报告》显示,今年研学旅行市场规模预计达2132亿元,同比增长19%。行走的课堂,为何受到青睐?研学游产业,该如何朝着健康、可持续的方向发展?记者就此进行了采访。 注重切身体验突出可触可感 在浙江大学的实验室内,一场以人工智能为主题的研学课程正在进行。 “建筑坍塌,有人被困。”在模拟救援的场地上,指导老师向孩子们介绍任务,“大家想不想编写程序,控制这只机器狗,让它进场救援?” “想!”10岁的乐乐声音响亮。在指导老师的帮助下,他和小伙伴们在屏幕上点击、拖动,完成了一套简化版的编程工作。在程序的指令下,机器狗在废墟里跨越了裂缝等障碍,顺利发现伤员并传送信息。 “研学,并不是参观、打卡那么简单。在课程设置上,要考虑孩子的接受程度,注重切身体验。”浙江皓石教育科技有限公司副总裁杨阳说,其公司负责研学课程开发,有一支学科背景包括计算机、教育学、心理学等专业的师资团队,可在不断的实践和反馈中完善课程细节。 “5,4,3,2,1,点火!”7月15日清晨,海南文昌航天发射场,长征七号遥十运载火箭托举天舟九号货运飞船升空,烈焰映红海天。不远处的观礼平台上,来自广西南宁市的中学生黄晋和与同学们见证了这一时刻。“跟着研学团来现场,才能感受到这种震撼!”黄晋和说。 文昌航天超算中心,巨屏上显示着火箭挺进宇宙的模拟影像;文昌市东郊镇的海南商业航天发射场,塔架巍然耸立,火箭飞向天际……在这些地方,一批批研学的孩子现场观摩,感受航天的魅力。海南一家研学机构的指导老师杨静介绍,航天课程针对不同学段学生量身定制:“对小学生,侧重拼装火箭模型等动手实践;对初高中生,引入轨道计算等进阶知识。我们的愿景是让知识变得可触可感。” 拓宽成长路径助力素质教育 在许多家长看来,科技场馆、田野山川等多样化的场景,为孩子提供了有别于学校、家庭的成长路径。 “送孩子参加人工智能主题的研学,是希望在学校课程之外,更多地培养他对科学的兴趣。”乐乐的母亲杨女士说,自己通过网络直播看见孩子编写程序、控制机器狗进行救援,就觉得孩子不虚此行。 一名重庆的家长,今年暑假给孩子报名了前往海南的研学团,“我们家已经连续好几年参加研学了。除了让孩子长见识,还希望培养孩子的独立能力,比如自己收拾行李、结交朋友。” 一些教育工作者也认为,孩子们在假期走出校园、参与实践,有助于知行合一、赋能成长。 带学生前往文昌市研学的广西南宁市第十四中学教师黄煜馨表示,设计科学、导向明确的研学产品,可以帮助学生更好地吸收校内学到的知识,“观看火箭发射,让课本里的物理公式变成了鲜活场景,孩子们往往能记得更牢、理解得更透彻。” “国家近年来大力倡导跨学科、综合性的学习方式,旨在提升学生的综合素养。”海南师范大学基础教育办学管理部副主任赵欣欣认为,研学游使课堂教育朝着社会实践的方向延伸,有效地满足了素质教育所提出的相关要求。 瞄准市场对高品质的需求,一些研学游机构与相关管理部门同向发力,优化供给。 “我们通过征集优质研学游基地、举办研学游线路设计大赛等方式,引导相关经营主体开发更多优质的研学课程。”海南省旅游和文化广电体育厅二级调研员邢莉介绍。 加强对指导老师的培训,也是着力点之一。“皮外伤咋处理?”“孩子牙齿意外脱落,怎么办?”为帮助研学游机构完善服务,皓石教育团队将人工智能大模型应用到了指导老师培训上,以汇总起来的政策文件和从业经验作为资料库,给出疑难问题的处置建议。“既要懂教育,也要懂安全。指导老师团队拥有复合型能力,才能让研学游的服务质量得到保障。”浙江旅游职业学院教授邓德智说。 资质良莠不齐有待完善规范 当前,研学游市场也出现了冷热不均、良莠不齐的现象。 据媒体报道,有的研学营筹备多月,却迟迟达不到成团人数;还有一些很热门的研学项目,今年的咨询量甚至不及去年的一半。 至于服务质量,也存在令人担忧之处。“给孩子报了科技主题的研学游,结果货不对板。宣传的时候,说是有专家讲解、专业研究,可到了现场,只剩下参观打卡。”一名浙江的家长表示。 一些开展研学游业务的机构甚至不具备资质。“我们曾查处过一家科普教育公司,他们在网上以‘火箭发射观礼研学’的名义从事旅行社业务,可实际上并未取得相关经营许可。”海南省旅游和文化广电体育厅执法人员刘朋涛介绍,这种无资质经营的行为容易造成纠纷和意外。 “在机构资质、课程内容、导师水平、收费标准、安全保障等方面,业内确实有不少需要解决的问题。”邓德智表示,“孩子和家长‘吐槽’很多,这反映出研学游市场需要进一步规范。” 如何促使研学游市场发展得更健康、更可持续?今年5月,文化和旅游部发布的有关研学游的3项行业标准正式实施,对研学游产品和服务的总体要求、产品和服务内容、服务主体、人员配置与岗位职责、安全管理等进行了规范,明确要求建立质量管理体系,对研学游服务各环节实施情况开展评估。 一些地方正探索将资质过硬的机构引入研学游市场。如在浙江衢州,当地教育部门直属事业单位衢州市中小学素质教育实践学校,就推出了200余门校内综合实践活动课程和16条精品研学线路。由于增挂了“衢州市中小学实践教育指导中心”的牌子,学校还具有认定考核研学基地、培训研学指导老师等职能。 在海南,也成立了省级研学旅游协会,并发布了相关标准,面向研学指导老师持续开展培训。“成体系地培养人才,为行业‘造血’,有助于将发展的路子走得更远。”海南大学国际旅游与公共管理学院副教授谢祥项说。 “研学游贯穿吃、住、行、游、购、娱全旅游链条,覆盖范围广、涉及环节多。”邓德智建议,教育、文旅、市场监管等部门应该加强统筹协调,建立综合治理体系,为研学游服务把好品质关。 “海南省旅文执法部门正联合相关单位机构,探索建立研学机构白名单制度。”海南省旅文厅相关负责人表示,在加强监管、规范秩序的同时,还要鼓励和引导机构从“跑马圈地”转向“精耕细作”,为满足市场需求提供充足且优质的产品。(作者:孙海天 窦皓)

2025-08-20 19:15:38

如何以匠心独运的产品设计激活“行走的课堂”?

在文旅深度融合的时代浪潮中,研学旅游已然成为市场焦点。如何以匠心独运的产品设计激活“行走的课堂”?答案藏在文化深耕、教育适配、体验革新与治理格局的探索里。 作为教育、文化和旅游深度融合的创新业态,研学旅游的高质量发展肩负着文化传承的时代重任与产业跃升的战略愿景。它既是践行“五育并举”、培育时代新人的课堂,也是传承中华文脉、厚植文化自信的载体;既是驱动旅游产业向品质化、内涵式转型的强劲引擎,也是串联区域资源、推动协同发展的关键纽带。 随着教育改革深化与素质教育理念普及,研学旅游市场的发展潜能持续释放。然而,在洞察市场繁荣表象、预见广阔发展前景的同时,亦不可忽视当前我国研学旅游产品开发中存在的一些问题。 一是重游轻学。部分研学旅游产品名不副实,只有旅游,没有研学,师生比例失衡,导致参与者游而不学、学而不深。 二是文化内涵挖掘不足。一些研学旅游产品仅停留于文化元素的简单堆砌,未能深入提炼精神内核与价值逻辑,以文化当“噱头”的做法难以真正实现“以文化人”的目标。 三是产品同质化。研学旅游市场存在一定的模仿跟风现象,部分产品的线路规划、活动内容、服务模式趋同,千篇一律、缺乏创意,难以满足参与者日趋个性化、多元化的消费需求。 四是专项监管机制有待完善。行业准入标准模糊,安全监管细则缺位,以及多部门协同困难,导致在资质审核、安全保障、责任界定等方面出现一些问题,制约了研学旅游市场与产业健康发展。 为此,亟须立足产品设计源头,通过战略谋划、理念革新、体系优化、支撑强化,切实推动研学旅游产品从数量扩张向质量跃升转变,充分释放其在文化和旅游高质量发展中的潜在价值。 一是筑牢文化根基。立足中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,从历史遗址、非遗技艺、红色地标中提炼核心元素,将文化基因融入线路规划、课程设置与场景营造。通过专家深度讲解、文物数字化展演、传统技艺沉浸式体验等形式,让参与者触摸文化肌理,感悟精神内核。同时,结合地域特色构建独特IP,将文化资源转化为教育性、体验性内容,使研学旅游成为传承文化根脉、厚植文化自信的生动载体,进而实现“以文化人”的目标。 二是突出教育功能。以教育目标为导向,依据不同年龄段认知特点与学习需求,精准定制差异化课程内容。针对中小学生,可设计自然科普、手工实践、户外课堂等趣味化研学项目;面向大学生及成人,则可聚焦专业深度与价值传递,开发历史文化考察、非遗技艺体验等主题产品。构建知识、技能、情感三维教育体系,通过场景还原、游戏化闯关、合作探究等互动形式,将知识融入研学旅游过程。配套建立研学效果评估机制,将过程性评价与结果性评价相结合,确保参与者在轻松愉悦的氛围中实现知识积累、能力提升与价值观塑造,真正实现游有所学、学有所获。 三是注重创新性与体验性。积极拥抱数字技术浪潮,综合运用VR、AR、AI等前沿科技,将抽象知识转化为沉浸式场景。打破传统单向输出模式,设计角色扮演、课题探究、非遗体验等互动环节,激发参与者主动探索热情。依据体验经济理论,以情感化设计、叙事性场景构建,提升参与者的情感共鸣与价值认同。结合在地特色,打造“自然科考+生态艺术”“工业遗产+科技实践”等跨界融合产品,以差异化创新体验满足多元需求。推动产品迭代升级,基于市场反馈与技术更新,持续优化产品形态与体验模式,推动研学旅游从“走马观花式”“拍照打卡式”向“深度体验式”“情感共鸣式”升级。 四是保障质量与安全。建立研学旅游全链条质量管控体系,从课程研发、师资配置、合作机构筛选,到市场化运营、行业自律、市场监管,均需制定相应行业标准与准入机制,实施动态化管理。建设ISO质量管理体系,构建涵盖产品设计、服务提供、风险防控的标准化流程。构建多维度安全保障网络,对交通、住宿、活动场地等进行动态风险评估,完善应急预案并定期演练。此外,还须强化行业监管与第三方评估,将质量安全指标纳入市场主体信用评价体系,建立跨部门协同监管机制,整合文旅、教育、交通等部门资源,形成“政府监管、行业自律、第三方评估、社会监督”的协同治理格局。 综上所述,只有以文化为根基深植精神血脉,以教育为内核构建成长课堂,以创新为动能焕新体验场景,以监管为底线筑牢品质基石,方能锻造出兼具思想深度、文化厚度与体验温度的研学旅游产品,让研学旅游成为传承文脉的流动课堂、启智培根的实践熔炉、产业升级的创新载体,为传承中华基因、培育时代新人、赋能民族复兴续写更加璀璨的篇章。(作者:李创新、刘辰坤,单位:北京第二外国语学院旅游科学学院)

2025-08-19 17:50:34

如何看待研学游的“冷”与“热”?

这个暑期,研学游出现“冷热不均”,引发关注。 一边是“冷”。据报道,有筹备数月的研学营,久久达不到成团人数;曾经很热门的项目,咨询量比去年同期下降六成。 一边是“热”。在青海,孩子们以闯关形式在游戏中了解盘绣、则柔舞等民俗,感悟传统文化;在贵州,依托“中国天眼”的特色天文小镇,青少年可以解锁“星际穿越”的新奇体验;在广东中山,体验农耕生活的“一日营”每周增加到4期,依旧供不应求……一些研学游产品亮点纷呈,保持了高热度。 一“冷”一“热”,反映市场需求之变,也为观察行业发展提供了一个小切口。 研学游市场行情出现分化,关键影响因素在于产品品质和消费者体验。差评不断,就难免遇冷。比如,游而不学,走马观花,一路拍照打卡;货不对板,宣传册上的专业导师换成身份不明的跟团导游,管理松散;华而不实,以参观公益开放的博物馆、高校等为主,冠以“研学”之名便大幅抬价。家长希望孩子“读万卷书,行万里路”,最终却发现是浅尝辄止、到此一游,甚至还存在安全隐患,又怎会情愿为这样的研学游买单? 聚焦提质升级,才能赢得好评、赢得市场。研学游兼具丰富孩子知识、减轻家长负担的优势,近年来市场规模迅速扩大。蛋糕越是快速做大,越要回归研学初心,注重解决问题,共促行业良性发展。无论是解锁新体验新玩法,还是聚合“人无我有、人有我优”的资源,抑或开辟小众赛道,受欢迎的研学产品,一定是找准了方向,让孩子学有所得、游有所获。这就需要去伪存真,在打造精品课程上用心,在提升研学实效上用力,助力孩子在游历与实践中增长本领、加快成长。 换个视角看,当下研学游的“局部降温”,也不失为行业发展的新契机。如今,从教育部等多部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》,到旅游行业标准《研学旅游服务要求》等实施,制度规则越来越完善。多地治理研学游乱象,推荐特色研学线路,众多博物馆、科研院所等公共机构加入,高质量供给愈加丰富。研学游市场正经历大浪淘沙,更严格的监管、更多元的需求、更激烈的竞争,净化了发展环境,打开了市场新空间,有利于行业加快转型升级。在这种背景下,谁的创新能力强、服务品质高,谁就能收获口碑、收获增量。 把握平衡,让研学游产品的商业性与研学教育的公益性更好兼容。自古以来,以脚步丈量天地,在实践中体悟人生,一直是获取知识、收获精神成长的重要途径。对研学游而言,游是载体,研与学才是目的。顺应消费者需求,进行寓教于乐的差异化设计,提供从“学”到“研”的深层体验,严守货真价实的诚信规则,持续提升服务品质,这样的研学游产品才会受到家长和孩子的青睐,在激烈竞争中脱颖而出。 研学,拥有独特价值与魅力。经过不断的淬炼、淘洗,研学游行业定能在高质量发展的轨道上行稳致远,更好助力教育强国建设。(张佳莹)

2025-08-18 18:53:56

研学热为乡村游注入新动能

美国《旅行与旅游世界》杂志近日刊文,关注中国乡村日益升温的研学游。文章指出,这类将学习与休闲融为一体的旅行方式,凸显针对中国少年儿童的教育体验方式正发生转变。教育与乡村旅游融合的理念引发乡村振兴新热潮,以研学形式出现的乡村游已成为地方经济的驱动力之一。2023年,中国研学游行业市场规模达1469亿元,预计2026年这一数据将达2422亿元。 文章指出,如今,中国90%以上的行政村已覆盖5G网络。截至2024年10月,中国累计建设33.78万个村级寄递物流综合服务站。这些发展使得游客更易前往偏远地区,进一步提升了乡村研学游的吸引力。随着中国乡村持续发展,教育旅游将是促进经济增长和文化保护的有力工具。教育、自然和当地文化的融合,正在塑造中国乡村游的未来。 近年来,研学活动从城市转向乡村,根本原因在于乡村提供了城市无法复刻的、充满生命力的另一种“活态”学习场景。乡村本身就是一座宏大的露天教室,它将抽象的知识置于真实情境之中。在这里,青少年不再是被动地看展览、听讲解,而是亲身参与农耕生产、自然探索和乡土生活,通过多感官的互动体验,深刻理解生态循环、劳动价值与文化传承。这种根植于土地的真实体验,不仅为青少年提供了释放天性、磨砺意志的成长空间,更通过地方戏曲、传统手工艺、乡贤故事等文化,建立起青少年与“乡土中国”深厚的情感联结。可以说,乡村以其独特的自然疗愈价值和深厚的文化底蕴,成为当代青少年身心健康成长和文化寻根的重要目的地。 这一趋势反映了当下中国对素质教育的重视。在“双减”政策指引下,教育界正积极打破“唯分数论”,而乡村研学恰好为德、智、体、美、劳的融合教育提供了最佳实践场景,尤其在劳动教育和美育方面优势显著。学习方式也在发生根本变化:从过去被动的知识灌输,转向以学生为主体的主动探究和项目式学习。在乡村这个开放环境中,学生需要自主发现问题、团队协作、动手解决,这正是培养独立思考能力和创新精神的核心路径。同时,研学过程中的集体生活与社会互动,有助于打破城市生活中日益“原子化”的个体状态,强化青少年的社会责任感与团队协作能力,促进其全面发展。 研学热深刻改变了乡村旅游的内在驱动力和商业模式。与以观光休闲为主、客流高度集中于周末和节假日的传统乡村旅游不同,研学旅游以教育为核心驱动力,客群主要是学校和机构团体,其出游时间恰好填补了乡村旅游在工作日的市场空白,极大提升了在地设施与人力的利用效率。更重要的是,研学旅游将乡村的核心产品从同质化的“吃住游”,升级为体系化的课程体验。这种基于在地独有资源开发的课程体系,附加值高、黏性强、不易被模仿,能帮助乡村构筑起差异化的竞争优势。 研学热正为乡村旅游注入新动能。传统乡村旅游往往停留在“旅游+”层面,产业联动较浅;而研学旅游则催生了“教育+旅游+农业+文化”的深度跨界融合,不仅盘活了土地和景观,更激活了“人”和“文”的资源。当地村民可以成为劳动导师,非遗传承人可以开设手工作坊,农产品也因被赋予教育故事而提升了价值。这有利于将产业链从单一的旅游服务,延伸至知识付费、文化体验、创意农业等多个领域,带动更多元的业态发展和更广泛的社区共富。其发展目标也超越了短期经济效益,转向追求经济、社会、文化效益并重的可持续发展,通过挖掘文化、培养人才、塑造品牌,最终激发乡村内生的、长远的发展动力。 要让研学活动真正成为乡村可持续发展的引擎,就必须摆脱“有什么就展示什么”的浅层资源陈列,走向活化创新——这意味着要对本地资源进行深度的主题化和课程化转译。例如,不能只说这里有山有水,而是要将其开发成一门关于生物多样性或水系保护的科学探究课;不能只满足于采摘,而是要围绕一种特色作物,设计从春耕到秋收、从加工到品牌的全链条项目式学习;更要将静态的非遗技艺、古建民居背后的历史故事,转化为学生可以亲身参与和演绎的互动剧本。简而言之,要从“卖资源”转向“卖知识”“卖体验”。 现在,越来越多海外青少年来华开展乡村研学,为世界提供了一个观察和理解“真实中国”的独特窗口。当海外青少年走进田间地头,与中国农民共同生活劳动,任何来自外部的刻板印象都将被鲜活的个体故事和真实的乡村面貌所消解。这是一种沉浸式的、双向奔赴的文化深度对话,能在不同文化背景的青少年心中埋下理解与友谊的种子,是高效的“民间外交”。每一个成功的海外研学基地,都将成为一张闪亮的国际名片,不仅能提升中国乡村在全球文旅版图中的“软实力”,更可能为乡村振兴带来国际公益、文化合作等宝贵资源。 面对这一新趋势,乡村需要系统性地做好准备,以更开放和专业的姿态迎接全球青年一代。在基础设施方面,要守住安全和卫生的底线,清晰的中英双语标识、符合国际标准的卫生设施和便捷的国际支付渠道应成为标配。在服务供给上,要着力培养一批具备多语种能力的在地导师和服务人员,并能根据海外学生的文化背景和饮食习惯,提供定制化的课程与餐饮服务。更核心的挑战在于文化的“转译化”表达:不能只是单向地“输出”文化符号,而应善于搭建沟通的桥梁,用对方易于理解的话语体系和互动方式来呈现乡土文化的魅力。例如,在解释节气时,可以把节气与全球共通的气候变化议题相结合。要鼓励本地村民用自己质朴真诚的语言讲述乡村故事,这种源于土地的真实声音,是能够深刻打动人心的中国表达。(受访专家:中国社会科学院旅游研究中心秘书长金准,记者李嘉宝采访整理)

2025-08-16 18:45:12

名单公示!这些单位拟被评定为市级研学旅游基地、营地

衡水市研学旅游工作专班办公室 关于拟评定昊和沁园家风家训主题文化街区等34家研学旅游单位为衡水市研学旅游基地、衡湖湾智慧农业嘉年华等3家研学旅游单位为培育类衡水市研学旅游基地、衡水铁路电气化学校等3家研学旅游单位为衡水市研学旅游营地的公示 为全面提升我市研学旅游发展水平,进一步落实国家“双减”政策、促进教育减负提质,打造我市高品质研学旅游基地,按照《衡水市研学旅游示范基地创建与评定工作规程(试行)》相关标准和要求,衡水市研学旅游示范基地评审委员会对前期上报的45家研学旅游单位进行了严格的现场评定验收,拟评定以下34家研学旅游单位为衡水市研学旅游基地,具体名单为: 同时,为加快全市研学旅游发展,有序推进研学旅游基地建设,拟评定以下3家研学旅游单位为培育类衡水市研学旅游基地,具体名单为: 另外,为提升我市研学旅游品质,拟评定以下3家研学旅游单位为衡水市研学旅游营地,具体名单为: 现对以上衡水市研学旅游基地、培育类衡水市研学旅游基地以及衡水市研学旅游营地予以公示,公示期为7个工作日(自公示之日起计算),如对公示单位有异议,请在公示期内向衡水市研学旅游工作专班办公室反映。反映情况要具体详实,并请留下真实姓名和联系方式,以便核查。 异议受理单位:衡水市研学旅游工作专班办公室 地址:桃城区中心街南头文化艺术中心 电话:0318-2105030   衡水市研学旅游工作专班办公室 2025年2月8日

2025-08-15 10:16:22

“校家社全域科学行动”实践模式如何构建?这个案例可供参考

“科学素养提升行动”是《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出的重点任务之一。江苏省丹阳市华南实验小学借助“全国中小学科学教育实验校”建设平台,以学校为核心,向家庭延伸,向社会拓展,构建起全方位、多层次、深度融合的“校家社全域科学行动”实践模式。 空间创设全贯通 学校对校家社现有资源进行适度改造与综合利用,让科学“看得见”:在校园内开辟探秘园,打造了从宏观想象空间到微观视角的21个探索发现区域,面向全校师生开放,各班级学生可自主申请参观或开展实验;鼓励有条件的家庭为孩子创设“科普书角”“探索阳台”“发现园地”等开展家庭微型科学实践和成果分享的空间;与外界携手构建了“创造工业类”“现代农业类”“科技人文类”“科学技术类”四类共12个基地,与省市博物馆、社会科技研发实践基地、企业创新研发基地等合作建立科学研学基地,组织学生前往基地参观实践,累计达1万多人次。 课程开发全覆盖 学校依据小学科学课程标准,围绕“生命科学”“物质科学”“地球与宇宙”“科学与技术”四大板块,精心打造依托教材的“基础、拓展、特色”三级课程,为学生提供丰富的课程选择。基础课程以“人人可探索”为目标,梳理一至六年级的科学教材内容,精选78个重点探究实验;拓展课程以“人人会探索”为导向,结合不同地域和季节特点,设计“24本科学阅读”“24个科学观察”“24个科学探索”“24个科学创作”拓展课程;特色课程以“人人乐探索”为追求,开发“小微景大生态”“小飞船大梦想”“小地貌大奇特”等9个主题特色课程。 “课堂导学、家庭助学、社会研学”的“三学”课程实施模式,促进学生思维进阶,有效增强了学生的实践性学习能力。 实践活动全融入 围绕《义务教育科学课程标准(2022年版)》的“探究实践”,学校积极开发涵盖线上线下“五小”系列活动和“少年科学院”研究活动两个板块,遵循探问、究理、践真知的实践逻辑,打破时空限制,激活实践的育人价值。 线上线下“五小”系列活动包含五项内容:一是“时时小问号”,学校设立“十万个为什么”专栏,把学生在科学观察、实验、调查中产生的问题记录下来,形成“华南实验小学学生十万个为什么”。二是“天天小阅读”,学校提供科普阅读书目,学校午读安排10分钟,家庭晚读也安排10分钟,确保学生每日科普阅读达20分钟。三是“周周小实验”,学校按年段推送周末小实验,涵盖教材延伸小实验、生活小实验、自然现象小实验等,学生动手操作并撰写实验小报告、小论文。四是“月月小挑战”,每月初,学校发布挑战项目,学生自主选择项目挑战,包括限定材料挑战、任务挑战、闯关挑战等。五是“小小科技节”,根据学生年龄特点,设立亲子科技节、校园科技节、基地科技节、社团科技节等,充分整合校内外资源,为学生搭建展示平台,让学生体验探究乐趣。 “少年科学院”是由有着共同科学探究兴趣的学生自发组建的各类校园研究所或社团,目前已成立“范皓宇昆虫研究所”“姜凌坤魔方研究所”等7个“小小科学研究所”。同时,学校还设有科技、创客、机器人、电子、编程等79个科学社团,帮助学生在探索发现中感受严谨求实的科学精神,掌握科学研究的基本方法。 导师引航全参与 学校充分发挥专家、名师工作室、伙伴合作营的导航作用,提升教师专业素养。一是聘请江苏大学、南京大学、南京天文光学技术研究所等单位的专家教授组建工作站,为科学教育指引方向;二是鼓励优秀科学教师或有专长的教师成立名师工作室,开展专题研究;三是招募语文、美术等学科骨干教师、优秀班主任及家长志愿者,成立伙伴合作营。目前,学校已建成10个特聘专家工作站、10个科学名师工作室、10个家长科学指导站、10个科学特色班。 综合评价全过程 学校设计“华小科学家”成长印记手册,评价体系包含积分、争章、成长印记三个板块。过程积分主要依据相关项目进行记录和积分生成;奖章设有“科学小能手”“科学小达人”“科学小博士”“科学小院士”“华小科学家”五个进阶奖章,学生依据过程积分综合评定,积满特定分数即可获得相应奖章;成长印记每年进行一次综合评价,记录学生积分、争章情况,为学生科学素养提升提供多样化评价机会。目前,学校共评选出6名“华小科学家”、20名“科学小院士”、60名“科学小博士”、600名“科学小达人”、3000名“科学小能手”。 “校家社全域科学行动”凝聚了科学教育的合力,较好地满足了学生个性成长需求。学校荣获“全国首批中小学科学教育实验校”“江苏省教学改革课程基地学校”称号。两项学生成果申请国家实用新型专利,多名学生获江苏省青少年科技模型大赛一、二等奖。(作者:宗立 朱小琴 王文忠,单位系江苏省丹阳市华南实验小学)

2025-08-15 10:16:22

工业+研学 解锁“硬核”玩法

作为共和国工业奠基地,辽宁的工业遗址遗迹数不胜数,同时,还建有各类工业主题展馆。除中国(沈阳)工业博物馆外,辽宁还有三座工业主题展馆被写入中小学教材。 卡戳儿的风吹到了鞍钢 2024年10月30日,一群来研学的孩子被鞍钢博物馆里红白相间的盖章机所吸引。他们人手一本盖章卡册,将其放入盖章机中,手握红色手柄向下按压,即解锁了“苏联产的无缝钢管定径机”“老一号高炉铁水罐车”“一号高炉”“柳条帽”等宝藏密码。 鞍钢博物馆文创部开发人员李博说,为增强体验感和互动性,鞍钢博物馆推出盖戳打卡活动,受到参观者欢迎。通过盖章,参观者既能了解辽宁工业文化,又能沉浸其中体会“寻宝”的乐趣。 如果说辽宁是新中国工业建设的重要基地,那么鞍钢便是“重中之重”。在初中历史教材中,“一五”时期鞍钢三大工程中的无缝钢管厂和大型轧钢厂这两项都以插图形式展现,由此可见鞍钢举足轻重的地位。 印在人民币上的矿山 “你看,这就是我们海州露天矿,当年这里特别辉煌,要不然也不能印在人民币上。”站在海州露天矿,讲解员王双园说。 在矿山公园广场上,一个大型设备电镐既代表着矿山曾经的辉煌,也代表着它所经历的沧桑。海州露天矿因为是“中国第一座大型露天煤矿”被写入八年级下册历史教材。 1960年,我国发行的第三版人民币5元背景图案就是海州露天矿电镐进行煤炭开采作业的场景。当时,海州露天矿作为共和国经济的重要“输血者”,为国家生产煤炭作出了重要贡献。据老工人回忆,那时矿上白天热火朝天,晚上灯火通明,几十台蒸汽机车盘旋穿梭,煤炭资源源源不断送往全国各地。这也成为中国煤炭工业史上永恒的记忆。 战斗机主题公园 走进沈飞航空博览园,仿佛置身于飞行的世界。一架架排列整齐的歼击机停放在草坪上,各种型号的飞行器和发动机陈列在展柜里。 1956年7月19日,我国第一架喷气式歼击机——歼-5(原名56式)从沈阳腾空起飞,直冲云霄。歼-5全部采用中国自制零件,歼-5的首飞成功,标志着我国的航空工业跨入了喷气时代。空军战斗英雄吴克明在回忆中多次提到驾驶国产第一架喷气式战斗机时的场景。这是他的第一次,也是中国人的第一次。 如今,沈飞航空博览园也是一座传承航空报国精神的“战斗机主题公园”。几代沈飞人薪火相传,不懈奋斗,研制生产出40多种型号、数千架歼击机并装备部队,填补了一系列国防建设的空白,诞生了一个又一个的“第一”,这里也被誉为“中国歼击机摇篮”。 转自:辽宁日报 本报记者 张 颖

2025-08-15 10:16:22

各地动态|亲子研学,开启国风文化探索之旅

12月7日,和平区妇联联合长白万象汇启动“儿童友好 研创未来”——沈阳市和平区“乐学家庭”亲子研学项目,进一步发挥“万象儿童友好商圈”作用,优化儿童友好公共服务,提升儿童友好成长空间。 在市、区妇联的指导下,“万象儿童友好商圈”成立以来,通过各类社会角色体验课、非遗文化公开课为辖区儿童提供了形式多样的儿童文化产品。本次研学项目以“国风研学——敦煌寻境之旅”为主题,是在寒假期间面向儿童开展的系列文化体验活动,通过壁画手作、竹编篾趣、手鼓再创等敦煌文化遗产的制作体验,加强儿童对中华优秀传统文化的了解与认识,浓厚儿童和家长的家国情怀。 首场研学活动“敦煌彩画·壁画手作”在15名儿童的画笔下着色开启。授课老师介绍了敦煌壁画的色彩特点,以及壁画中九色鹿、飞天等常见图案和故事。孩子根据自己的兴趣和想象,设计画稿,在泥板上绘制轮廓,最后选择合适的颜料为画稿填充颜色、发挥创意。现场的小朋友仿佛置身于莫高窟,化身为小小艺术家,在每一笔颜色填涂中感受敦煌文化瑰宝的赓续守护。 此次“乐学家庭”亲子研学项目将贯穿寒假,不断丰富“儿童友好商圈”内涵,为儿童和家长提供优质服务,着力推动儿童友好的人文环境建设。未来,“儿童友好商圈”将立足提升儿童友好公共服务、提供成长空间,开展更加丰富多彩、寓教于乐的活动,推动形成积极健康的儿童发展环境,营造“童心同享、友好沈阳”的浓厚氛围。

2025-08-15 10:16:22

科普日活动|苏家屯区科协开展“科技一日游”研学活动

2024年全国科普日活动即将拉开序幕,为传播科学思想,弘扬科学精神,宣传创新文化,9月12日,苏家屯区科协组织青少年及社区科普大学学员70余人走进辽宁省科技馆,开展主题为“提升全民科学素质 协力建设科技强国”的研学活动。 青少年体验省科技馆科普设施 在活动展区,青少年们通过亲身体验“地震”场景,掌握了正确的防震避险知识;通过正确使用灭火器,提高了消防安全意识;通过观看急救演示,学习了基本的急救知识和技能;在深海蛟龙展馆中,深刻了解了我国深海探测技术的发展;在眼健康科普馆里,认识到保护眼睛的重要性;在《和谐中国》的歌声中,看到了一群“翩翩起舞”的机器人,憨态可掬的“舞蹈演员”逗得学生们哈哈大笑.....整个活动展区充分体现了科技与人文的结合,既有知识性又有趣味性,寓教于乐的方式让孩子们感受科技的魅力,增强大家的科学兴趣、创新意识和实践能力。 社区科普大学学员们参观成果展 社区科普大学的学员们参观了辽宁科技创新成果展。通过讲解员的细致讲解和现场实物、模型、多媒体、展板的展示,学员们全方位、多角度地了解了辽宁省陆海空、新兴产业和未来产业等领域的科技创新成果,提升了科学素养。 活动最后,所有人共同观看了电影《北极:冰冻星球》,通过发生在北极这片冰雪王国中人类与动物突破极限、繁衍生息的精彩故事,了解了北极的生态环境和全球气候变暖的影响,增强了大家的生态保护意识。 苏家屯区科协将围绕全国科普日活动主题,组织开展系列科普活动,采取多种形式向公众普及科学知识,进一步提升居民科学素质,推动科普工作向更高层次发展。

2025-08-15 10:16:22

“少年文化行”激发辽宁文旅融合新动能

新华网沈阳10月31日电(记者姜兆臣)10月30日,辽金历史文化主题研学活动在辽宁省博物馆举行,这是2024年辽宁省“少年文化行、艺起游辽宁”研学营活动的最后一项内容。据了解,辽宁省自今年5月18日启动“少年文化行、艺起游辽宁”研学营活动以来,已经有2000余名师生参与,取得了良好的效果,激发了辽宁文旅融合的新动能。  “少年文化行、艺起游辽宁”研学营活动由辽宁省公共文化服务中心主办,辽宁省旅游教育中心、辽宁省博物馆、辽宁省文化遗产保护中心(辽宁省非物质文化遗产保护中心)、辽宁省演艺事业交流中心承办。活动依托辽宁省公共文化服务中心优质的文博、非遗、演艺等文化资源,通过创造性转化、创新性发展,激发了文旅融合新动能。目前“少年文化行、艺起游辽宁”研学活动已经成为一个旅游品牌。   “少年文化行、艺起游辽宁”研学营活动启动以来,相继举办了“博古通今、不负少年志”文博主题研学;“非遗传承、浸润少年心”非遗主题研学;“艺术之光、点亮少年梦”艺术主题研学;“传承红色基因、激发爱国情”红色文化研学等共计30场系列研学活动。目前已走进辽宁省博物馆、辽宁省文化遗产保护中心、辽宁大剧院、辽歌大院、沈阳“九·一八”历史博物馆、丹东鸭绿江断桥、锦州辽沈战役纪念馆等地,内容包括聆听专家讲座、参与研学课程、制作特色文化作品、交流活动心得等,引导广大学生传承历史文化,感受艺术魅力,厚植家国情怀。

2025-08-15 10:16:22

有关中小学寒假!辽宁省教育厅最新通知

2025年中小学寒假将至,为确保广大师生度过一个安全健康、快乐充实的假期,12月25日,辽宁省教育厅印发通知,从规范办学行为、加强安全管理、丰富假期生活、强化监督管理等方面,对做好中小学寒假工作进行部署。 通知要求,严格控制寒假作业总量,提倡布置活动性、体验性、探究性作业,提高学生实践意识和创新能力。建议义务教育学校放假时间为1月20日前,普通高中为1月25日前;中小学开学时间为3月1日左右。严禁延迟放假、提前开学,或以调课、调休等名义缩短假期;严禁违规组织学生以班补形式集体补课、讲授新课,新学期要严格实行“零起点”教学。 通知要求,各地各校要充分利用研学资源,加强实践育人,拓展学生兴趣爱好,提升综合素质,促进学生全面发展。各类青少年校外活动场所要统筹调配师资,开设多种形式的兴趣班,满足中小学生寒假生活需要。要鼓励中小学体育场馆、图书馆(阅览室)、乡村学校少年宫等场所在寒假定期向学生开放。 通知强调,要加强家校社协同育人“教联体”建设,发挥主导作用和专业指导优势,强化与家庭、社会沟通协作,为学生在寒假期间参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科学教育、社会实践等提供全方位条件保障。

2025-08-15 10:16:22